55生活杂谈如何上好一节生物课？
六、引导学生团结合作
生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。在观察时，必须对观察者预先提出一定的目的或任务，拟定一定的计划，按计划仔细地观察，提出问题，寻求某种答案，这样才能注意力集中在所要观察的事物中。生物学教学大纲明确，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力。即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识，而且要学会动手动脑收集、加工知识，学会增长知识和生产知识。所以在实验课上要充分锻炼学生的动手操作能力，适当的时候教师予以即可。
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生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作、主动体验，有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩。我们可以利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，从多个环节设计生动、充实的生物课，调动起学生的学习兴趣，激发他们的求知，提高课堂教学效率，收到良好的教学效果。具体要做好以下几个方面：
二、教师课前要把握好和理解透教材
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中公解析
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，而不会觉得是种沉重的负担。所以，要挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲。例如：教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣;教师应给每节课开好头，根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发兴趣;教师应运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中;教师应充分联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学习兴趣;教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强等等。
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一、首先要培养学生对生物学科的浓厚兴趣
三、在课堂中的应用“问题教学”
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在上的有效合作。研究发现，合作学习对于优等生或差生，男生或女生都特别有效，不用担心合作学习会妨碍优等生的进步。合作学习中，同学之间互相督促，互相促进，各层次的学生都能得到发展和提高。
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随着科学技术的发展，多技术和网络技术也得到了长足的发展，可以说电脑已进入每一个家庭，这也为我们的教育普及现代化奠定了基础，多课件的使用越来越广泛了，计算机技术应用到生物教学中，是很有必要的。多集声音、图象、模拟等手段于一体，尤其适用于生物教学。能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师的好帮手。
问题教学是以学生对问题的探索和研究为主的教学方法，它通过学生对教师设计的问题的分析、研究、探索、总结，最后获得相关知识，在此基础上发现并提出新的未知。知识是经由学生研究获得的，理解掌握起来较为方便，不易遗忘，并能培养和锻炼学生的各种能力。问题教学，可以充分体现学生的主体作用和教师的主导作用。任何一个知识点的学习和掌握都不是教师硬性给学生的，都是由学生通过亲身的观察、分析、讨论和总结得出的，这样学生的学习过程就充满乐趣，充满，对知识的掌握更为牢固，因为它们来源于学生的直接经验。教师在整个教学过程中要加以适当的干预，起领导者和组织者的作用。这种教学过程，能培养学生观察、阅读、分析、讨论、判断推理能力;能使学生接受到潜移默化的科学研究方式方法的教育.为学生将来从事科学研究打下基础;久而久之可使学生养成良好的设计问题、分析问题、解决问题的习惯。
四、重视实验能力的培养
在编写教案的时候，要明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。对教材的透彻理解是上好每节课的前提条件，而且要设想好每个环节，就好比在脑中演练一遍授课过程。要明晰每节课在教材中的和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备才能给学生全面的。
总之，上好一节生物课，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及所付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天，以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中，把课本中的生物知识学好学活，培养他们各方面的能力。
七、一定要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
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五、在课堂中适当应用多教学
教师必须在课堂题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。最后的当堂检测，更要综合本节的知识点，以巩固课堂教学效果。到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力。
