魅力是动词还是名词富有魅力是什么意思_怎么形容语言的魅力

　　生：我们小组从音韵的角度停止了探求，发如今节拍韵律战争仄上都很有特性。好比湖心亭联是高低联都是二二的节拍，岳坟联都是四三的节拍，济公塔院联都是四三四的节拍。全国景亭联很故意思，我们组有以为二二二二二的节拍很调和，也有同窗以为四二四更调和，我以为两种都有原理。（师板书：节律对称）并且，分离我们从前学过的绝句常识，春联也很契合“仄起平收”的特性，这五副上联的最初一字都是仄音，下联最初一字都是平音，如许读起来也很有一种韵律美。（师板书：仄起平收）

　　出格阐明：本课例源自《任务教诲课程尺度（2022年版）课例式解读 初中语文》一书，公布时已获得主编申宣成教师赞成。

　　师：确实云云。我们在春联创作中起首要存眷六项根本要素富有魅力是甚么意义，还要思索整副春联的意境、伎俩等。九溪十八涧玩耍时，偶尔拍到了一个上联，但是却没有拍到下联。能不克不及请同窗们小组协作，为它创作下联。请每组派一个代表按量表对每组讲话停止打分，再会商选出最好创作。

　　生：我们组以为“侵”字最好，这个字对应下联的“上”，以是该当用平声字富有魅力是甚么意义。一夜的雨后，“侵”字能很好地表示出花瓣四散寥落的情形，并且“侵”的发音安静冷静僻静文雅，也能给人温和喧闹之感，很契合这副春联的意境。

　　生：我们小组最喜好全国景亭联“水水山山到处明显秀秀，晴晴雨雨不时好猎奇奇”。起首，这副春联连用十组叠词，回环来去，音韵调和，读起来郎朗上口。并且，我们小组用了许多种办法来读这幅春联，发明都很调和，好比倒着读“秀秀明显到处山山川水，奇奇好好不时雨雨晴晴”也很流利天然；再如拆开读“水处明，山处秀，水山明秀；晴时好，雨时奇，晴雨猎奇”，也很有特征。还能够读成“水处山处，水山明显秀秀；晴时雨时，晴雨好猎奇奇”，也极富画面感。

　　生：我们组写的是“夜静风清月惊山”。上联次要表示“闲”的意境，我们鄙人联除照应上联的“闲”，还经由过程“夜、风、月、山”四个意象和拟人的伎俩来凸起了“静”，同时也化用而来王维的《鸟鸣涧》，意趣盎然，颇富意境。

　　固然，本案例也有能够改良的地方。一是能够联络形貌西湖的古诗文，好比苏轼的《饮湖上初晴后雨》白居易《江南忆》等。这些典范诗文，门生曾经学过，耳熟能详，大概行将学到。假如指导门生存眷它们与春联的干系，势必买通课表里的隔阂，激起进修探求的爱好和热忱。二是能够增长吟诵春联的设想，春联讲求平仄和音韵，假如指导门生吟诵，可以使教室氛围更活泼生动，也能在吟诵中进一步感知春联的魅力。

　　本案例以“春联常识”为学科观点，以“探访西湖春联”为项目载体，开辟统编版课本七年级下册第六单位综合性进修“我的语文糊口”的详细进修举动，指导门生自行设想、构造理论举动，在协作探求中进修常识，体验使用语文常识处理成绩，并培育门生筹谋、构造、和谐和施行的才能。

　　生：我发明上联是“仄仄平平仄仄平平仄仄”，下联是“平平仄仄平平仄仄平平”。高低联对应的地位都是平仄相对的。

　　第一，巧用资本，开辟进修举动。春联是汉语独有的文明征象，篇幅短小，内蕴深沉，经由过程此次春联进修举动，门生能够从一个活泼风趣的角度探求汉语的丰硕内在，提拔文明素养。西湖是杭州的标记，西湖春联数目浩瀚，情势多样，富有人文内在。以“西湖春联”为载体指点门生停止进修举动，暗语小，资本多，可操纵性强。它既能让门生更好天文解、把握、使用春联常识，还可以促使他们寻求主动、安康的糊口方法，理解西湖的一草一木、山山川水和人文汗青，从而加强对故乡的酷爱之情。

　　4. 判定质料能否为春联，了解春联的六项根本要素——字句对等、词性相称、构造对应、节律对拍、平仄对峙、形对意联。

　　师：春联的平仄对峙比力庞大。除这个小组发明的这一点外，我们再来发明一下春联句子中的平仄纪律，以全国景亭联为例，请同窗们写出每一个字的平仄。你们有甚么发明？

　　2. 赏析春联的艺术特性和内在——巧用伎俩（双关、用典、比方等）、音韵漂亮（叠词、回文等）、意蕴丰硕（意境美、哲理美等）……，多角度浏览春联。

　　师：一字一词之差，意境内在判然不同。这也在提醒着我们创尴尬刁难联时要推敲琢磨，每个字词都起着相当主要的感化。有一次，教师在云栖竹径拍一副春联时有一个字没拍分明，同窗们先帮教师想一想这多是一个甚么字富有魅力是甚么意义，再小组协作，推出一个最得当的字并阐明来由。同时，请每组派一个代表按量表对每组讲话停止打分，最初我们选出一个最好字，替教师补偿这个遗憾。

　　生：契合的。上联三个分句尾字“清”“香”“月”是平平仄，下联三个分句尾字“好”“趣”“秋”是仄仄平，恰好对应“马蹄格”的纪律。

　　师：很不错。平仄格律的请求比力庞大，各人课后再分离详细的春联再作阐发。关于这些春联的共性，另有小组有其他发明吗？

　　生（评委代表）：颠末我们的会商，以为最初一个小组的“侵”字用得最好。起首，他们对“侵”字意义阐发很深化，并且他们还思索了春联的平仄、音韵，和整一副春联的意境，这些是其他小组都没有思索到的。

　　1. 西席引见相干西湖景点，把门生分红六组，请求每一个小组操纵周末工夫挑选此中一个西湖景点（如湖中三岛、南山路、孤山路、苏堤、杨堤、灵隐景区、六和塔、岳庙、苏小小墓、曲院风荷等，各组景点只管不反复），汇集优良春联最少4条。

　　生：我们组以为“袭”字最好，由于雨后的花香气实足，一个“袭”字有一种出乎预料之感，似乎给旅客带来有限欣喜。

　　生（评委代表）：颠末我们的会商，选出最好下联是第一小组的“夜静风清月惊山”，起首它根本契合“六项根本要素”；其次，它化用王维的《鸟鸣涧》的典故，符合了九溪十八涧幽静安静的特性；并且，下联描画夜晚的“安好”，照应上联白日的“清闲”，恰如其分，令人着迷。

　　生：我们组以为“溢”字最好，我们组的设法和第一组有些类似，但我们的“溢”字更好，有一种氤氲之感，仿佛一个旅客立足浏览，香气渐渐飘散开去，化静为动，更具美感。

　　生：我们组写的是“溪侧花枝香火伴”，构造对应，词性对品，契合春联的特性，同时用“香”去照应上联的“闲”，既表示九溪十八涧溪水潺潺、富贵芳香的特性，也使这一份闲更多了雅趣。

　　3. 每组派一名评委停止打分，此中一名评委对该组展现扼要点评；综合各评委打分，去掉一个最高分和一个最低分，评比最好展现小组。

　　2. 组员推举组长，肯定组员卖力的内容和详细请求，停止现场考查、照相记载、视频采访，以后操纵浏览、上彀等方法汇集、遴选有关景点春联的汗青典故、名流轶事、文明遗存等质料，小组合作协作撰写“西湖春联之我荐”文稿，建造展现幻灯片，筹办教室4分钟展现解说。

　　生：我最喜好董其昌的，用设问的情势，激发游人考虑，并且这两个有点玄乎的成绩却更给这个景点增加一份奥秘微妙之感。

　　2. 每组派一名代表构成六人评审团，按评价量表对每组展现打分，去掉最高分和最低分，取均匀得分，终极选出最好展现小组；每组展现终了后，由一名评审团成员点评，时长1分钟。

　　2022版课标指出：“言语笔墨积聚与梳理”进修使命群“旨在指导门生在语文理论举动中，积聚言语质料和言语经历，构成优良语感；经由过程察看、阐发、收拾整顿，发明汉字的构字组词特性，把握言语笔墨使用标准，感触感染汉字的文明内在，奠基语文根底”。

　　由上可见，此使命亦可进一步延长拓展，成为一个跨学科使命群，赏春联，品诗词，观景点，模仿现代吟诗对作的大雅场景，搭配汉服、古风音乐魅力是动词仍是名词，成为一个情境体验的综合性、跨学科的举动探求课，言语笔墨、思想碰撞、审美观赏、文明了解，完整能够在如许的实在语文场景进修融汇贯穿，从而真正培育门生的中心素养。

　　生：我们组写的是“桂语听泉乐共迎”，我们特定地挑选了春季，以“桂语听泉”这一拟人表达照应上联的“天间云影”，化静为动，使这份“闲”更有天高气爽之轻松满意。

　　生：我们小组还发明春联不只情势、构造上十分对称，在乎义上联系关系也十分亲密。好比，平湖秋月联中的“鱼”和“雁”，二者都是植物，并且“鱼”在水中，“雁”在天上，一高一低，一游一飞，也是一种奇妙的对称。岳坟联上联“青山有幸埋忠骨”写的是岳飞，下联“白铁无辜铸佞臣”写的是岳飞墓门下边四个铁铸的奸臣人像，两相比照，烘托出先人对岳飞的歌颂，对奸臣的悔恨。（师板书：意义联系关系）。

　　生：我们小组最喜好平湖秋月联“鱼戏平湖穿远岫，雁鸣秋月写长天”。上联写湖水澄净，反照着远山，鱼儿自在游玩，似乎在山林中穿越。下联写秋月高悬，长天一色，大雁在空中长鸣的现象。一俯一仰，视角共同，视野坦荡，给人生动灵动之感。它用了拟人的伎俩，将“鱼”“雁”两个意象前置，形象明显凸起，更增一抹活力。并且句中暗含“平湖”“秋月”，一语双关，十分奇妙。

　　生：我另有弥补。方才他们从词性的角度阐发对称，再进一步，也该当思索“构造对称”，另有高低句式的构造、词语的构造、实词修辞等利用，也都应分歧。好比济公塔院联中上联四个“事”字的地位对应下联四个“心”字。岳坟联中“青山有幸”和“白铁无辜”都是主谓构造，平湖秋月联“鱼戏平湖”和 “雁鸣秋月”的都是状语后置的倒装句构造。（师板书：构造对称）

　　1. 每组派一至二位代表停止“西湖春联之我荐”展现，内容包罗春联文明、探访历程等，限时5分钟。

　　师：这副春联用十组浅显易懂的叠词奇妙道出了西湖四时风光，饶有幽默。听说最少有十二种读法，各有特征，同窗们课后能够吟咏一番。在同窗们的探求中，我们发明春联除要具有六项根本要素，还能够经由过程使用修辞伎俩，接纳特别句式等方法，增加其共同神韵。

　　生： 我们小组发明春联最根本的特性就长短常对称，这类对称能够分为两个部门来谈。第一，字数、句数都相称。每幅春联高低两联的字数都是不异的。湖心亭联的高低联都只要一句，十分对称；济公塔院联高低联各有两个分句，并且高低联对应分句字数也相称。（师板书：字句相称）第二，词性不异。高低联每一个对应的词语词性都是不异的，名词对名词，动词对动词，描述词对描述词。好比岳坟联中的“青”和“白”相对，都是色彩词；平湖秋月联中的“鱼”和“雁”不只都是名词，还都是植物的称号。（师板书：词性不异。）

　　生：我更喜好左宗棠的。“清”“浊”比照，“泉源”“天外”照应，既在表达本意天良与情况的干系，也在警示先人要据守廉洁耿直的风致，意蕴丰硕。

　　师：不只云云，多句联的句脚也要平仄瓜代。普通来讲，其腔调顺次第构成两平两仄的瓜代，句脚顺次第构成两平两仄的瓜代，这就像马行步时后蹄踏着前蹄印行进普通，叫做“马蹄格”。好比高低联各有五个分句，由于末句尾字为仄，以是上联每句尾字平仄摆设为：仄仄平平仄。对应下联则为：平平仄仄平。高低联为四个分句时，句末平仄摆设为：仄平平仄——平仄仄平；高低联为三个分句时，句末平仄摆设为：平平仄——仄仄平；高低联为两个分句时，句末平仄摆设为：仄平——平仄。

　　生：我们小组最喜好湖心亭联“中心宛在，一半逗留”。上联化用《诗经·蒹葭》中的“宛在水中心”，既奇妙点明湖心亭的地位，又衬着出如隐若现的画面感。下联化用白居易的诗“未能抛得杭州去，一半逗留是此湖”，既照应了上联，十分对称，又暗含着湖心亭代表着绝美的西湖，吸收四方宾朋，使人憧憬。这幅春联言简义丰，使人回味。

　　2. 每组派代表停止3分钟展现“西湖好联之我创”。展现情势能够多种多样，能够吟诵解说，能够配图解说，能够比力解说，等等，在有理有据的来由论述中，既存眷门生的“写”，也存眷门生的“说”。

　　生：我们组以为“淋”字最好，下联是一个“上”字，表示出绿意发展之感，这里用“淋”字能够表示出花瓣自上而下的漂荡感，与“上”字相映成趣。

　　生：我最喜好石治堂的，他的“冷时冷起”“飞处飞来”仿佛在答复又仿佛并非，颇具禅意，强化了“冷”和“飞”的意境，似乎在指引着我们去追随性命的本真。

　　第二，创设情境，按部就班魅力是动词仍是名词。进修举动以编纂一本《中门生西湖春联读本》这一中心使命为大情境，主线明晰贯串一直，构造井然。第一步是实地探访春联的糊口情境，第二步是西席在教室上创设的“拍差拍漏”等拟真情境，最初一步是编纂书册的实在情境，它们都是实在的、富故意义的，能激起门生主动到场，而不是伶仃静态的常识教授。三个课段按部就班，每一个课段中的小使命亦具有层级梯度，指导门生从理论举动动身深化考虑，开展缔造性、批驳性思想，在协作探求中习得语文常识，提拔综合使用的才能。

　　原题目：【第2840期】“言语笔墨积聚与梳理”进修使命群从糊口中领会故国言语笔墨的魅力——“探访西湖春联”综合性进修设想

　　师：这个小组的发明有理有据，归纳综合也很精要，不外他方才说的第二点，能够用一个更精准的词去归纳综合——“词性对品”（师板书：词性对品）。这个“品”的意义就是“类”，我们的词性普通著名、动、形、代、数、量、副、介、连、助、叹、拟声等，高低联不异地位的词词类属性普通要不异。

　　生：我们组以为“涌”字最好，一夜的雨后，花瓣都四散开去，一个“涌”字，化静为动，活泼地表示出花朵怒放的场景，极富画面感。

　　第三，搭建支架，扶放有度。西湖春联极端丰硕，假如不加挑选让门生漫天探求反而事半功倍，西席经由过程景点引见与肯定、册本网页保举等前期筹办事情，指导门生有序公道合作，更高效展开举动。西席经心批阅门生的研讨质料，从当选择典范资本作为讲授质料，不只能赐与门生熟习感，更是存眷了门生的实在学情，有助于其充实了解相干常识。同时，西席课下经心指点门生展开交换、筹办展现，启示门生立异显现方法，赐与门生充足的工夫与时机展现作品、交换互鉴、质疑反驳，这也能让最初的功效更丰硕，进修体验更深入。

　　师：同窗们协作探求很有播种，功效太丰硕了。春联是一种大众脍炙人口的文明情势，相传来源于唐代当前五代十国的西蜀，在宋朝有较为普遍的使用。根据中国楹联学会宣布的《联律公则》富有魅力是甚么意义，春联有字句对等、词性对品、构造对应、节律对拍、平仄对峙、形对意联这六项根本要素。这和我们的探求发明也是分歧的。除这些“共性”以外，好的春联另有哪些“本性”呢？我们再回到这五副春联，以小组为单元，说说你们最喜好的春联，试着从伎俩、音韵魅力是动词仍是名词、意蕴、句式、典故等角度对它停止赏析。留意：请每一个小组会商后派一名代表下台讲话，一名代表在黑板左边板书要点。

　　生：我们组写的是“树下溪潺静自来”，九溪十八涧最大的特性就是水多溪多，我们充实捉住这两个意象来突显“静”的特性，照应上联的“闲”，并且“天云树溪”消息分离，让人怀孕临其境之感。

　　生：我们组写的是“山重水色风自来”，充实掌握了九溪十八涧的情况特性，以“山”“水”引出“风自来”，凸起这一份“闲”的悠然和美妙，极富画面感，令人着迷。

　　本次小编分享的课例按照统编版课本综合性进修的请求，充实发掘糊口中的课程资本，环绕西湖的春联文明睁开言语笔墨的积聚和梳理举动，在语文进修和门生糊口之间成立链接，使门生在爱好盎然的探求中，感触感染汉言语文明的共同魅力。

　　生：我们组写的是“木深泉吟风恰来”，我们用“木”来替代“树”，更增一份高雅古朴美，“木”“泉”消息相衬，引出“风”，清爽天然，很好地照应了上联的“闲”。

　　师：我从同窗们汇集的春联当选择了此中五副，上面请小组协作，探求这些春联有哪些共性。留意：等一会儿请各小组派两位代表下台，一名讲话，一名在黑板左边板誊写讲话要点。

　　师：祝贺第一小组。各小组展现得不错，评委们也批评很存心。但我们也要发明一些成绩，好比部门下联没有做到最根本的“词性对品”“构造对应”。春联是一种各人脍炙人口的文学情势，既可走进象牙之塔，又能步入陇亩官方，装点我们的糊口。春联虽短小，但想要创作一副好的春联实属不容易，要捉住得当的形貌工具，精益求精地琢磨，各个方面地思索，才有能够做出一副佳品。课后请完成明天的功课。

　　4.协作完成研讨陈述，用笔墨、图表、丹青、照片等多种方法展现进修功效，提拔表达才能和综合素养。

　　本课例选自申宣成传授主编的《任务教诲课程尺度（2022年版）课例式解读 初中语文》一书，以门生身旁的“西湖春联”为暗语，以分门别类汇集春联、查找春联相干材料、交换评点春联、拟写春联和保举语、汇编进修功效等进修举动为载体，指导门生学会汇集材料、交换分享，用笔墨、丹青、照片、图表等多种情势展现功效，体验语文理论举动的多种样态，实在提拔门生的语文中心素养。

　　师：同窗们，在前面一节课，我们各小组都对汇集的西湖春联做了出色展现。西湖是杭州的标记富有魅力是甚么意义，青山绿水当中，亭台楼阁都装点着很多文质兼美、意蕴丰硕的春联。这些春联展示了杭城丰硕的汗青文明秘闻，值得我们好好感触感染，细细探访。