人工智能：为语文教师装上“第三只眼”

人工智能：为语文教师装上“第三只眼”刃牙2 作文智能辅导、三维智适应学习系统、物理仿真实验室、抗疫角色扮演情景游戏…… （图1 2021年世界人工智能大会） 2021年世界人工智能大会，一项项智能教育成果亮相，为我们展示了

作文智能辅导、三维智适应学习系统、物理仿真实验室、抗疫角色扮演情景游戏……

（图1 2021年世界人工智能大会）

2021年世界人工智能大会，一项项智能教育成果亮相，为我们展示了未来教育、未来学校、未来课程的美好图景。

2021世界人工智能大会是一场AI领域的国际盛会，是一场切磋武功、交流合作、展示成果的行业盛会，也是一场引领方向、启迪智慧、凝聚共识的行业盛会。

在这次世界级的盛会上，AI赋能教育数字化转型格外抢眼。

会展上展示的作文智能评改产品得到了广泛关注。

用手机软件拍一拍，眨眼的功夫，软件使用OCR技术便将学生的手写作业转换成文本，召唤出AI作文点评助手……

（图2 会展上展示的作文智能评改产品）

微软亚洲研究院常务副院长、微软杰出首席科学家周礼栋从充分利用信息技术推动教育评价改革的角度切入，介绍了人工智能在语言学习上的探索与应用，利用现有的中文教学知识的研究成果，结合自然语言处理等人工智能技术，不仅可以让学生获得作文评分结果，还能让其了解评分背后的原因，持续改进学习方法，提升写作与阅读能力。同时，人工智能技术也将辅助老师了解不同学生的特点，因材施教，实施更有针对性的教学。

显然，这一产品必将深刻改变作文教学的生态，为作文教学赋能，为语文老师减负，为作文革命提供最好的通道和平台。

AI赋能，语文老师看到未来作文教学的方向！

二

（图3 人工智能）

2021年的世界人工智能大会显示：

人工智能的脚步越来越近了， 智能作文评改已经可以规模化应用了。

但人工智能会取代人吗？AI作文评改可以替代甚至取代语文老师吗？

（图4 微软亚洲研究院常务副院长周礼栋）

“ 技术只是工具，老师的作用无法取代。特别是在激励学生相互合作、或是不断进步方面，只有老师能起到这样的作用。” 微软杰出首席科学家周礼栋说。

（图5 图灵奖得主、中国科学院外籍院士约瑟夫·斯发基斯）

“自主智能系统的优势不在于替代人，而是在非人为干预下进行自主工作。”图灵奖得主、中国科学院外籍院士约瑟夫·斯发基斯表示，“如今需要全新的教育范式，仅把学生教成优秀的程序员远远不够。人工智能的应用，也需要学习者具备综合运用知识的能力。”

“即便有人工智能，教师仍然是塑造完美教育环境的主力。因此，培养教师了解人工智能并利用智能教育的能力非常重要，要帮助促进教师成为技术的主宰和人机协同的专家。”华东师范大学教授袁振国在发布《全球智能教育发展报告（2021）》时指出：

“ 教育的核心和对象始终是人。因此，‘发展有温度的人工智能’应该成为世界教育与人工智能深度融合的方向。”

（图6 华东师范大学教授袁振国）

专家们说得很清楚，作文智能评改不能取代老师的评改，作文智能评改是辅助助手，是帮助老师提高批改效率，提供智能分析、丰富作文数据、方便讲评展示的工具，是给语文老师装备的“第三只眼”。

重要的话再说一遍： 智能作文评改是助手，老师的审阅和介入是关键。全部依赖智能作文评改的等级评判、综合分析、分层建议和要素评定，是对作文智能评改的极大误解。

老师的审阅永远是第一位，老师的审阅会帮助AI更好地学习。

三

智能作文评改由无到有，由简单粗暴到勉强可行，由初步合格到全面优化，由小心尝试到大面积铺开，成为语文老师的好帮手，必然不会一蹴而就。

语文老师由好奇、怀疑、尝试、探索、接受、应用、创新到最后离不开，成为语文教学的一部分，这是一条曲折的路，也是一条智能评改和人工评改相互比较，相互对抗，相互磨合和相互生长之路。

刚开始接触智能作文评改，不少老师怀疑：智能作文评改没有我评得仔细，分析也机械，评语有时候雷同，而且对文章的情感、意象和创意难以把握，运用这样的方式评改，合适吗？

智能作文评改作为一个新生事物，还处于由萌芽到生长阶段，尽管目前产品已经成熟，但质疑中提到的问题也是真实存在的，不可回避的。

这和汽车刚出现的时候，质疑声从来没有停止过一样。

（图7 卡尔·奔驰制造的汽车)

100多年前，欧洲的绅士们喜爱坐在马车上，悠闲而高贵地行驶在大街上。

1886年，卡尔·奔驰制造的汽车获得了专利证书，世界第一辆汽车正式诞生了。这时的汽车笨重、粗糙、难看，而且经常抛锚，出现交通事故，带来人财伤害。

马车和汽车的比较、对抗持续了几十年。

早期的汽车外观简单粗暴，开车的人浑身油泥，和烧锅炉的没什么两样儿，这同贵族马车装饰富丽堂皇，驭手制服整洁形成鲜明的对比。

早期的汽车性能很不可靠，故障频繁，走走停停，每当汽车抛锚时，开车的人就成为嘲笑的对象，结果驾驶员更是手忙脚乱，狼狈不堪，这又增加了嘲笑的资本，街道两旁更是嘘声四起。

最初的蒸汽汽车轰隆隆驶过，像一条火龙，喷吐烟火灰尘，声音极大，行人受到惊扰，危害也比较大，为此，英国交通法规甚至规定蒸汽车“在郊外限速 4英里/小时以下，市内限速在2英里/小时以下，而且在蒸汽汽车前方几米远的地方要有一手持红旗的男人先行，以使人们知道将有危险物接近。”

有一则故事很好地说明了汽车在当时的尴尬：

卡尔·奔驰曾经写信给所在地的县政府，邀请父母官来自己的家乡爱因海姆做客，他驾驶着汽车去火车站迎接官员，那位官员上了车，奔驰慢慢地开着——巴登县政府规定车辆的时速不得超过 6公里。

官员正在欣赏路旁的风景，车后来了一辆送牛奶的马车，马蹄发出轻快的得得声，很快超过了奔驰所开的汽车，马车夫回过头来，放肆地嘲笑。

县政府的官员被激怒了，他对奔驰说：“真丢脸，竟然比马车还要慢。”

汽车与马车的战争持续了数十年，最终，这个新生事物以其强大的生命力，战胜了落后的马车，成为人类的主要交通工具。

人类用了几万年的时间，从石器过度到了火的文明，又用了几千年，才进化到农耕文明，又是几千年，工业文明的时代来临了。汽车正是工业文明最主要的标志之一，它终以不可阻挡的速度闯入了人们的日常生活。

现在人工智能已经进入到教育中，智能作文评改的大面积应用也指日可待。

马车还存在，但已经是稀奇的存在，代步的作用已经微乎其微。人工批改也不可替代，但付出的时间和精力可以降为最低。

未来，智能作文评点一定会成为潮流，现在的质疑只会促进智能评点的不断优化，升级，强大。

四

我们说：智能作文评改是语文老师的“第三只眼”，这是一只怎么样的眼呢？能获得哪些信息？能减轻哪些负担？能承担哪些责任？

（图9 批改全程模拟）

2.批改细致入微，比老师批得详细

从字词句的圈点批注，到句段的分析评点，以及文章的内容、表达、材料、立意、构思、结构的全面评价，涵盖作文评改的各要素、各环节。这比语文老师要强大和全面。

3.目标牢牢把控，比老师批得专一

智能评改依据大数据、科学的语言分析技术、强大的写作技法探测、标准的作文评价标准，始终瞄准作文训练目标，相对于老师批改中的随意、模糊、不确定、不统一、不细化来说，作文智能评改要专业得多，科学得多。

（图10 数据可视呈现）

4.分析科学全面，比老师批得有效

老师批改完文章，只是留下作文等级、批注和简单的评语，对作文练习中表现好的因素和存在的问题，只是个体的、简单的、粗浅的、主观性的了解，这种了解也仅是一时的模糊的印象，难以成为持续改进的诱因。智能评点立足作文关键要素，从内容、表达、结构、行为规范来判断文章等级，比老师的批改更全面，更高效，更标准。

5.数据可视呈现，比老师批得好懂

围绕着单元作文目标和要求，通过雷达图、柱状图、曲线图等直观、清晰地展示出来。为作文指导提供帮助。这是语文老师以前不可能做的事情。

（图11 管理轻松高效）

6.报告贴心展示，比老师批得有效

每一次单元作文训练，智能评改后都有习作报告，报告包括简版和完整版，简版一张纸，方便打印给学生贴在作文后面，完整版包括作文评改情况，方便汇集成集。优秀范文的展示，方便交流学习，有效促进作文进步。

（图12 报告贴心展示）

五

智能作文评点不是要取代老师的评改，它是语文老师的“第三只眼”，是语文老师的最好帮手，为语文老师减负，提高作文教学效率。

（图13 操作流程）

打开语文作文智能教学平台的最好方式是：

拍照扫描作文上传—— AI审阅——人工审核——生成报告——作文讲评。

其中最为重要的一环是：老师的审核。千万不能省略，也千万不要以此质疑。

2021世界人工智能大会教育主题论坛，聚焦AI赋能教育数字化转型，提出 “发展有温度的智能教育”。

人工智能最大的风险并不是电脑会超越人智，而是人类可能会出于智力上的懒惰、或为寻求舒适，将重要的问题托付给机器处理的这种行为。也就是说，作文的评改不能也不应该完全依赖机器，老师的作用非常重要。

针对差生、针对有异议的等级、针对评改中的明显错误和模式化、格式化的语句，包括创意、情感、意象、个性化、有温度的评语、老师的个人特色、作文改革的理念等，老师可以发挥的空间很大，而且老师也应该承担应有的角色。完全依赖智能评改，这是非常危险的。

上海智能教育研究院院长、华东师范大学终身教授袁振国，以“发展有温度的智能教育”为题，首先发布了《全球智能教育发展报告（ 2021）》，指出当前人工智能在教育中的应用，可以称之为“冷智能”，主要是重技术应用，轻人的发展；重技术功能，轻教育规律；重已有条件，轻未来想象；重“大数据”，轻“小数据”。袁振国表示，要让技术为育人服务，以解决问题和实际需要为导向，以教育规律和人的发展规律为引导，实现从“人工智能+教育”向“教育+人工智能”的转变，实现对教育的革命性重塑。

显然作文的智能化评点也要发展有温度的智能作文评改，要重视学生的发展，要看到未来的前景，要重视作文的小数据，要把作文教学放到首位，把作文的育人功能放到首位，从而实现对作文教学的革命性重塑。

六

目前申请试用的区域有北京、广东、江西、湖北、安徽等；参与体验的数十所学校数百名语文学科教研员及教师对智能作文批改系统给予了肯定并提出了优化意见。有意向参与试用的学校或教师，通过点击以下链接下载 试用申请表，发送到指定邮箱，我们将为贵校开通试用账户。

试用申请表地址

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