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第一阶段，给孩子朗读英文绘本。绘本言语简单，大多一页仅一句话，句式经常反复，好比：I like the apple.I like the cat. 孩子喜好简单的文字，也喜好反复的句式。大人的朗读，有助于孩子内化言语。

消息细致内容：

在这六个阶段中，中国凡是在第三阶段就起头呈现瓶颈。孩子从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，较着感应难点增加。在第三阶段后家长该当多多激励孩子继续，并连结耐心，陪同孩子继续进修。对于英语的进修，贵在。

在这个阶段，孩子经常把留意力放在单词外形和读音上，不去关怀单词的意义。好比，孩子大概能悄悄松松读出下面的单词：there,their, theyre 但孩子不晓得 3 个单词的意义不同。 第三阶段，通过简单的册本，体验流利阅读，培育阅读自傲。通过简单的册本，让孩子不竭熟悉字母与发音的关系，构成特有的阅读习惯，逐渐促进阅读的流利性，通过不竭，孩子对阅读会越来越热爱和自傲。 第四阶段，跟着阅读能力的提高，孩子的猎奇心越来越强，孩子把阅读，看成领会世界，获取学问的窗口。到了这一个阶段，孩子的阅读程度曾经很成熟了。在美国，能达到这个程度的孩子曾经能够本人上彀查找材料来完成教员安插的家庭功课了。 第五阶段，孩子阅读各类概念的册本，孩子的阅读，不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，可以或许提出疑问。这一阶段，孩子曾经完全能够阅读了，而且通过阅读，孩子还能本人找出问题了。这就是为什么美国小学5年级的孩子能针对教科书的题材问题写信给校长并提。 第六阶段，孩子成为具有和反思认识的阅读者。孩子熟悉各类体裁类型，能按照现实需要，分析使用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段，孩子曾经初步逾越文字壁垒，成为熟练的阅读者。 在优尼贝特国际教育（微信号：unibestchina）的k-12的教育系统的G6阶段（相当于小学6年级），通过前面各阶段的进修与堆集，教员给出一个问题，能够通过各类体裁（论说文，记叙文等）表达本人的见地和看法了。当孩子的阅读程度达到第六阶段，那么孩子此后在学问上的获取完满是游刃不足。

在这个阶段，孩子常常操纵绘本的画面提醒，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不上的单词，孩子只是通过复述故事来阅读。

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. I like the dog。”之后，孩子接收的言语，并不是孤立的单词“I”， 也不是孤立的单词“like”，而是像“I like……”如许的话语布局。日后，孩子想说喜好什么的时候，就会间接挪用“I like…”表述本人的爱好。

人类通过阅读获取大部门学问，可见阅读能力对一小我的主要。阅读能力也是优尼贝特国际教育“一生进修能力”培育的表现。

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优尼贝特国际教育（广州少儿英语微信号：unibestchina）专家按照美国K-12教育总结出，孩子从阅读入门，到阅读流利的过程要颠末6个阶段，这6个阶段如下：

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内化言语，是指孩子接收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。好比，孩子频频听过“I like the apple

第二阶段，指导孩子猜测单词。通过猜词，孩子逐步大白阅读既包罗“看字”的过程，也包罗“理解”的过程。比拟于看图听故事，孩子感觉阅读费脑子。在这个阶段，孩子认识到本人没有阅读文本的能力。因而，孩子常常朗读文本。在这个阶段，能够教孩子认识视觉词汇(SightWords)，教天然拼音(Phonics)（关心广州少儿英语号：unibestchina），教孩子留意英文字母与读音的联系。