2023全国丨全国政协委员许玲：职教人才培养要着眼于未来需求

　　“推进职教法的真正落地还需出台实施细则等相关配套文件。”今年全国，许玲的提案致力于推动《中华人民共和国职业教育法》的落实。

　　许玲，全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长。担任全国政协委员以来，她持续为破解职业教育发展中的难题建言献策。

　　许玲既是职业教育领域的研究者，也是一位实践者。谈及过去10年我国职业教育的发展，她有着真切的感受：从建章立制到职教质量提升，再到产教融合……

　　企业对技能人才需求情况如何？技能人才能否学以致用？关于职业教育人才的培养，许玲认为，不能仅考虑当下，还要着眼于未来需求。职业教育培养的人才不仅要满足今天，还要满足未来的岗位需求。

　　“建章立法，为职业教育发展确立了制度性保障。职教法的实施，为职业教育高质量发展提供了更加广阔的舞台。”许玲说。

　　职业教育领域的探索成果，以法律条文的形式固定下来。例如，产教融合、师资队伍建设、学生权益保障、普职融通和职业教育类型层次等。

　　职教法的实施，是我国职业教育发展的一个缩影。作为我国教育体系的重要组成部分，职业教育每年培养的高素质技术技能人才超过1000万，为我国做强实体经济提供了技能型人才保障。

　　目前，全国职业学校共开设1300余个专业和12余万个专业点，基本覆盖国民经济各个领域，有力支撑我国成为世界唯一拥有全部工业门类的国家。

　　近年来，职业教育适应性不断增强，现代职业教育体系加快构建，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供了优质人力资源支撑。

　　“10年前，我国职业教育发展是以规模见长的，建成了世界上最大的职业教育体系。近年来，我国职业教育更侧重于层次提升、结构优化。”谈及职业教育的发展，许玲说。

　　在她看来，职业教育质量提升体现在多个方面。“职业教育建立起了专业预警制度，每年教育部会根据用工需求及时调整专业设置。”“此前职业教育追求就业率，如今更注重对口就业率，人才培养质量的追求在改变。”“除了对学生的评价机制的改变，还大力推进达标工程。”

　　近年来，许玲努力成为一名职业教育问题解决的推动者。2018年，许玲担任全国政协委员，这让她有机会为职业教育发展作出更多贡献。

　　担任全国政协委员第一年，许玲提交的提案《工匠之师从哪里来——关于我国职教师资培养建议》，被全国政协选为重点提案之一。当时，职业教育发展如火如荼。她通过提案呼吁尽快解决工匠之师培养渠道狭窄、数量不够、层次不高等突出问题。

　　让许玲感到欣慰的是，2019年出台的《深化新时代职业教育“双师型”队伍建设改革实施方案》和《国家职业教育改革实施方案》就对职业教育的师资培训和招生来源都作出规范。

　　什么人能做工匠之师？之前没有认定标准。她的提案受到教育部教师工作司的重视。此后，许玲也参与了后来国家职业教育“双师型”教师认定标准的制定。

　　2022年10月，教育部首次发布职业教育“双师型”教师认定标准（试行），什么人能当职业教育的老师首次有了国家标准。

　　特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。

　　财联社3月7日电，加拿大自然资源部长表示，面对美国的《通胀削减法案》，加拿大需要在本国的税收政策上变得更有“战略性”。

　　一次在曾仕强演讲时，一个女生突然站起来向他提问：“请问还需要多久才能真正实现男 女平等？”曾仕强笑了笑回答：男女是不可能平等的

　　“流氓作家”贾平凹只用2句话，就道出女人的问题；养眼的女人，裙子下面早已泛黄，手提包中装满卫生纸，漂亮的鞋内袜子不知破了多少洞