广州为明学校新探索 | “云端”共教研 携手同前行

广州为明学校新探索 | “云端”共教研 携手同前行点美策 11月13日下午，为明教育集团学校事业部小学业务部刁红艳主任、刘晓菲老师、成文静老师及为明各实体学校小学部领导、全体英语教师云端相聚，共同参加为明集团英语学科“探索有效教学方式

点美策

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11月13日下午，为明教育集团学校事业部小学业务部刁红艳主任、刘晓菲老师、成文静老师及为明各实体学校小学部领导、全体英语教师云端相聚，共同参加为明集团英语学科“探索有效教学方式，提升学生关键能力”线上系列主题教研活动。本次活动由集团英语兼职教研员、我校小学部教学主任詹瑞芬主任主持，由我校小学英语教研组筹备并承担主讲任务！

按学期教研计划，此活动主题为小学英语阅读教学模式探究，采用“阅读教学课例观摩+主题报告”的形式展开。

会前，英语老师们观摩了由我校彭娜老师和陈骏老师执教的两节不同年段、不同模式的英语阅读教学课例。教研会上胡甦兰备长和詹瑞芬主任分别结合两节课例对小学低段“SPP”英语阅读入门教学模式及小学高段问题引领式英语阅读教学模式进行了详尽的介绍和分享。

胡甦兰老师交流主题为《“SPP”阅读入门教学 帮助学生开启独立阅读之门》，深入浅出地从阅读入门教学模式的概念、理论基础、教学模式解读以及模式在英语课堂中的应用等方面进行了阐述。 “SPP”阅读入门教学模式是一种新的阅读教学模式，“SPP”则是sight words（常见词）、phonics（自然拼读）、picture book（绘本）的缩写。该模式是结合常见词的复现学习、以字母组合发音规则为中心、配以相应的绘本阅读加以理解、巩固、提升、着力培养学生阅读解码能力和小学生早期英语阅读素养的一种教学模式。其教学模式可分为复习与预备、新音学习、绘本阅读以及成果检测四大步骤。随后，胡甦兰老师还分享了我校在“SPP”模式引导下的阅读计划以及在此阅读计划下学生能力提升而达到的丰盛成果。

詹瑞芬主任以《以问题问抓手，在阅读教学中发展学生思维品质》为题，从研究的背景目的、教学模式的解读、教学案例分析以及课堂提问的思维分层设计全面立体介绍了小学高段问题引领式英语阅读教学模式研究。她 谈到，英语阅读对于提升学生的核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这几个方面起到关键的作用。在阅读教学中，问题是引领学生学习和启发学生思维的重要工具，教师要善于提出从理解到运用、从分析到评价等有层次的问题。接着，詹主任结合陈骏老师的阅读课例，详细解读了问题引领式阅读教学模式从读前“设问引入”到读中“追问理解”再到读后“质问提升”的具体实施办法，分享了由澳大利亚学者约翰·比格斯教授创建的SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome）分类评价理论，该评价理论将学生原本不可见的思维过程可视化、清晰化，通过使用SOLO分类理论指导，对问题可以进行不同认知层次的界定，对我们设计好阅读课上的提问，提高学生阅读理解的准确性和深入度，发展学生深层思维能力有重要的指导意义。

最后，詹主任倡议英语老师们要不断学习，更新观念，创新方法，正确地认识阅读教学所承载的任务、意义和价值，彻底改变以知识为本的阅读教学，努力践行以素养为本的阅读教学，把阅读当作生活来教，通过阅读引导学生认识自我、认识他人、认识世界，学会做人、学会做事。并能够运用语言促进思维发展，识真善美，学会沟通、交流和表达通过积极的阅读体验，爱上阅读，学会阅读，受益终身。英语教学研究发展之路任重道远，全体为明教师将线上线下携手前行，共研共享共提升，共创教育美好未来！