广东实验中学榜样 | 陈铿：深耕教育，倾心履责

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学高为师，身正为范

躬耕教育，笃志树人

省实教师，始终如一

为国育才，砥砺前行

聆听榜样的故事

做新时代的筑梦人

2019学年广东实验中学先进工作者标兵

陈铿老师，中学语文高级教师，广东实验中学学生处副主任，现任广东实验中学附属江门学校副校长。曾荣获“国培计划（2018）优秀学员”“广东省省级骨干教师培养对象”“广东省优秀少先队辅导员”“广州市优秀教师”和广东实验中学“先进工作者标兵”“先进工作者”“优秀共产党员”等称号。

教育格言

低调做人，高调处事，让课堂充满智慧，做学生的精神导师！

教育事迹

深耕教研，德育同行

01、深耕教学，成绩斐然

从教16年来，陈铿老师以满腔热情全身心投入到中学语文教材教法的研究中，躬耕实践、开拓创新，构建智慧课堂，形成了善于启发、轻松幽默、形象生动、深入浅出、简洁高效的教学风格。

在他的语文课堂里，师生平等对话，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框；有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致地舒展。陈老师特别留意学生的成长动态，及时发现学生的闪光点并给以适当的正面评价和表扬；进行多层次教学，努力为学生创设各种成功的机会，不断激发学生学习的积极性；鼓励学生尽可能多地展示不同观点，赏识学生，营造有利于学生可持续发展的语文教学氛围，赢得了同事、学生和家长们的广泛好评。

成长在省实这座昆仑山上，受益于众位大师的指点帮助，他曾在首届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中语文学科决赛中获得一等奖，在广东省初中语文文言文阅读教学比赛中获得一等奖，在第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛获得初中组二等奖第一名。

在多年的毕业班教学工作中，凭借扎实的教学功底和一定的“加工改造”能力，陈老师科学备考，分层指导，所任教的班级中考语文成绩突出，培养了多名语文学霸和中考状元。

除了常规教学之外，陈铿老师非常注重学生阅读和写作能力的培养。多年来，他辅导的学生参加各类作文竞赛、演讲比赛，均取得骄人成绩。2020届初中南山书院李玥同学荣获第四届“未来精英”中国阅读之星暨全民经典朗诵活动中学组特等奖；张梦庭同学荣获2018“花地新苗”堂上作文大赛暨第12届海峡联合杯作文大赛总决赛广州赛区初中组一等奖；李玥、赵一名、张颖龙同学荣获2019年广州市初中学生“羊城小书虫”名著阅读活动决赛广州市一等奖。

02、扎根德育，引领示范

陈铿老师一直奋战在德育第一线。他曾在第四届广东省中小学班主任专业能力大赛中荣获初中组综合一等奖和“情景答辩”项目一等奖。从班主任到级长，再到学生处主任，他对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生敬而亲之。

经过多年的德育实践，陈老师不仅在年级和班级管理、培养学生干部、班级文化建设方面逐步形成自己的思路和成熟的思想，而且在晚熟生转化、后进班级提升方面更有着自己的“杀手锏”。陈老师认为，处于青春期的学生，只有勒着青藤成长，在传统规矩的约束下，才能更加自由快乐地健康成长。在和善外表之下，他恩威并施，有着一颗坚守原则的内心。

他认为，如果老师一遇到突发事件就劈头盖脸把学生训斥一顿，双方容易情绪失控造成尴尬的场面。因此，当遇到学生违纪或者与同学发生冲突，他首先采用冷处理的方式，让犯错的学生到一个安静的地方先冷静下来，等学生情绪稳定之后，再让学生将违纪行为以文字的方式重新再现；然后再动之以情、晓之以理，引导学生正面错误，设身处地地换位思考，教他们怎么改正。在与犯错的学生交流之后，陈老师还会继续关注跟进，想办法去肯定和表扬，用赏识的方式激励犯错的学生做得更好。三步解决方法下来，这种平等对待学生的方式，让他得到了学生们的信任，因此在学生当中也总流传一句话“信CK，得永生”。

除了日常德育管理，陈铿老师还成功组织策划了“百年五四青年礼”“首次云端毕业典礼”“南山书院研学”等大型德育活动，得到学生和家长的一致好评。在他主持的“陈铿名班主任工作室”推动下，由广东教育出版社出版的《班课磁场》一书已正式出版。

03、潜心科研，成果突出

在常规德育和教学工作两不误的同时，陈铿老师积极投身于教育教学科研实践，在实践中研究，在研究中提高，努力向“学者型”教师方面发展。他所参与的广东省德育课题“在集体中成长——基于团体动力学的理论研究”和“家校协同，全面渗透——构建初中渗透性品格教育模式的实践研究”分别于2014年12月和2016年3月顺利结题。所参与的“‘言文统一’教学观指导下的初中文言诗文教学策略研究”于2016年4月荣获广州市教育研究院教学成果一等奖。所参与的广东省教育科研“十二五”规划重点课题“语用学环境下的初中语文阅读教学策略研究”于2018年5月顺利结题。所参与的“‘基于生态体验观’的初中德育一体化研究与实践”荣获2019年广东省教育教学成果一等奖。参与编写的《中考高分作文是这样炼成的》一书已正式出版。

在德育管理中，他一直努力以“老师每天都要给学生幸福，老师要给学生自信和快乐”为目标，以一个引领者、帮助者的角色出现在学生面前。让学生在他的语文课上感受语言文字的魅力，在语文学习之旅中构建自己的精神家园，成为一个热爱生活、勤于思考、善于表达的“有心人”，是他一直追求的教学理想。

学生评价

循循善诱，诲人不倦

在省初，我有幸成为了陈铿老师的学生，我们总是亲切地称呼他为“CK”。

在CK的语文课堂上，我逐渐发现语文这门学科的魅力。因为遇见了CK，我爱上了语文，写作水平和语文成绩都得到了快速提升。因为一路有CK的陪伴，我总是能以积极的心态从容地学习、应考。

初三备考的这一年里，陈老师对我们加大了作文的训练力度。一周一次的作文课后，CK总会通过微信对全班同学的作文进行一对一面批。多次打磨后，全班的写作水平有了质的飞跃。CK为我们指明写作的大方向，却没有把我们局限在某一条道路上，而是引导我们拓宽思路，让我们的作文在符合题意的前提下彰显个人特色。

犹记得在初三那段疲惫的日子，CK经常给我们分享《人民日报》的夜读。这不仅引导我们积极面对疫情期间的中考备考，让我们时刻保持热情和激情，而且在潜移默化中，我们写作时对问题的思考也更加深刻，更有高度了。

课堂之外，每当在学习上遇到困难，感到焦虑或是迷茫时，大家也总会去CK办公室找老师谈谈心。每次聊天，师生是如此平等、亲切，CK总会用各种方法快速引导我们调整心态，走出困境。

CK陪伴着我们走过一千多个日日夜夜，既为我们指明了学习的方向，也是我们坚强的后盾。能成为陈铿老师的学生，我感到非常荣幸。

——2020届南山书院林琪

我眼中的陈铿老师

记忆中的陈老师，在三尺讲台上永远是神采飞扬的。他浑厚饱满的嗓音，富有激情的语调，深入浅出的讲解，无不为语文课堂增添了独一无二的魅力。

1.注重基础，有针对性

在陈老师的语文课堂中，基础知识复习是必不可少的环节。无论是易错的字音字形，还是文言文一词多义的归纳拓展，亦或是古诗词的赏析归类，陈老师会见缝插针地帮我们查漏补缺、打牢基础，为我们在语文备考时增添了许多信心。

2.因材施教，攻坚克难

对于语文，最使人头疼的莫过于作文和阅读这两大板块。然而面对这两座“大山”，陈老师却能屡出奇招，将困难逐一化解。对于阅读，陈老师化繁为简，将长篇大论浓缩成“阅读宝典”，题型总结齐全，主旨解读清晰，是我们答阅读题的“好帮手”。对于作文，陈老师在审题时教我们逐字推敲，提出“审题六问”；提倡一材多用，以不变应万变。课后，每一次作文练笔，陈老师会逐一面批，对每个人提出有针对性、可行性强的建议。在陈老师的帮助下，我们的作文写作水平突飞猛进。

3.精力充沛，平易近人

比起高高在上的“陈主任”，陈老师更喜欢大家称他为“CK”。CK的热情洋溢感染着每一位同学。每当有同学昏昏欲睡时，CK总会用巧妙的方式cue到TA。不仅课上得好，CK还是一位“歌手”，在课堂上不时地高歌一曲，活跃气氛。初中三年，CK与大家亦师亦友，为我们传道授业，排忧解难。

教育事业如同一个圆，没有起点，没有终点，只有一个心——身为教育工作者的责任心！陈老师是一位尽职尽责的好老师，我们将谨记他的谆谆教诲，不忘初心，砥砺前行！

——2020届南山书院梁怡倩

鹰眸一掠，不怒自是威满堂；清音一发，满座喧扰寂无声。

温言娓娓兮谆谆善诱；声情并茂兮恢振精神。

情之所牵，兴之所至，当堂高歌言己志；职之所在，德之所求，纷繁事务自经筹。——2016届初三12班 朱梓慧

话不在多，点到为止；声不在大，自有其旨。斯是CK，惟其仁威。歌喉羞黄鹂，朗诵撼人心。解析皆巧妙，点评语义精。时常讲笑话，侃古今。文能授风骚尽览华夏，武可竞长跑师生共勉。学生云：“奇师也”。——2016届初三11班 黄楚云

陈铿老师

深耕教育、扎根德育、潜心科研

为培养热爱生活、勤于思考、

善于表达的“有心人”

而不懈努力！