快评 | 中小学不公布成绩名次,不妨一试
4月6日,教育部发布了《未成年人学校保护规定(征求意见稿)》,涉及学校对未成年人保护的多条措施。其中,“不得公开学生个人的考试成绩、名次”等条款引起热烈讨论。
不公布成绩、名次,是为了引导淡化考试和名次,进而减少学生、家长和学校的焦虑。最终目的是培养学生的创造性思维,促进未成年人的身心健康成长。
这是向素质教育又迈出了一步。
不妨一试。首先,优化考试形式,探索以帮助学生查漏补缺完善知识结构为目的的考试方式。在此基础上,建立引导学生全面发展的机制。同时,完善教育评价体系,逐步以“考核学校”代替“学生考试”。
从应试教育向素质教育是一个循序渐进的过程,中间肯定会迎来各种课题和挑战。但如果不迈出这一步,素质教育和未成年人的全面发展将永远是空谈。
在去成绩化、去名次化得推进过程中,要紧抓两件事。一是别把“排名权”从校内移到校外,变相加码课外辅导、课外考评,加重学生与家长的负担;二是改革须两头用力,在不公布成绩和名次的同时,要同样重视甚至更加重视中考、高考的“去分数化”“去名次化”。
小学期间怎么“考”,小升初就得怎么“考”;
中学期间怎么“考”,中考、高考就得怎么“考”。
否则,刚迈出的这一步,不仅会迎来强大反弹,甚至还可能变相造成新的教育不公平。正如此前也有多地探索以A、B、C、D、E等级代替分数,以及不公布名次,但由于中高考录取机制没有变化,种种改革很快被“打回原形”。
从根本上说,成绩、名次的公布与不公布并不重要,重要的是没有淘汰率。
目前,我国大力发展职业教育、积极推进合作办学、引进优质课程、鼓励海外建校……教育开放的领域越来越多了,也从“终端”切实减少了淘汰率,更能为素质教育“兜底”,倒逼高等教育和中小学教育加速改革。
可以预见的是,素质教育将在教育改革的前进大势中迎来一个新阶段。各地各学校的有益探索和尝试,也将迎来机遇大放异彩。
文/广州日报评论员 刘冉冉
广州日报·新花城全媒体编辑 胡俊
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