广州“双减”答卷获“点赞” 减负提质是如何做到的......

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日前，教育部公布了第一批9个“双减”工作试点地区典型案例，广州市上榜。在全国率先推动“双减”工作以来，广州市各个学校是如何落实的呢？书面作业少了，学生成绩会不会下降？家长又是如何看待“双减”的变化？近日，记者走进天河第一小学、东风东路小学，以上疑问得到一一回答。

“老师下题海，学生泛轻舟”

单元式、分层级作业设计，游学研讨、绘画游戏......为切实减轻学生作业负担，广州各学校“妙招”频出。但对于各个学校来说，提高教师专业素养，优化作业设计才是“双减”考题的题眼。

在天河第一小学校长王晓芳看来，从优教学的角度上来说，“双减”更大的目的是希望通过减少无效的、过重的负担，提升整体的教育质量。从作业的层次上来说，该校分为基础性作业、提升性作业和实践创新类的作业。从作业的类型上，分为知识拓展型、科学探究型、体育修身型和社会性实践作业。

在作业的管理方面，天河一小还有一个“亮眼”做法，那就是在班级里设置了小小“作业调控员”，从孩子的角度来“评估”作业量是否合理。“有时候我们老师觉得这个（作业）10分钟就可以完成了，但是我们孩子说，老师这个可能10分钟完成不了，或者难度有些过大”，王晓芳说，这个时候“作业调控员”可以举手向老师提出自己的意见，老师特别是班主任会再进行协调，保证三到六年级书面作业不超过一个小时。

而在广州市越秀区东风东路小学，校长彭娅说，“我们学校有一个做法，就是每个学期开学的时候，给老师们买很多练习册，但是学生不能买练习册”，目的就是让老师要去做题，去研究每一类知识点，之后给学生布置的作业才是最精简最有针对性的。“这种做法我们称之为，‘老师下题海，学生泛轻舟’”，彭娅说。

“优才育才是最终目标”

面对“双减”，不少家长存在忧虑：书面作业少了，孩子成绩会不会下降？学校的课堂教学到底能不能满足孩子们的学习需求？

因此，如何向每一节课要质量，成为每所学校都要面临的挑战。广州市越秀区东风东路小学在此前的探索中，已形成了“名师工作室”“智慧课堂”等行之有效的教学方法。“名师工作室”指的是学校以学科为领域，以骨干教师为主持人，组建的以课堂教研为指向的教师工作室。比如说，在数学的课堂里，有的老师研究分层教学资源设计，有的工作室着重于高阶思维的培养；语文学科有专门研究阅读作业的，英语学科则有专门研究绘本的。

而东风东路小学的“智慧课堂”自2002年开始探索，目前已形成由学校老师逐步搭建完善的资源库达1万多个。在课堂上，东风东路小学的老师可以通过学生人手配备的平板，在课堂10分钟的随堂练习中，即时收集学生当下的学习数据，及时掌握学情，调整教学策略，避免重复性讲解。此外，学校的智能平台还可以在课堂上实现分层的作业推送，给基础性作业完成得较好的学生推送更有挑战性的习题。

不断优化课业设计，提升教学质量使得东风东路小学增强了直面学习成绩的信心和底气，“每一年在越秀区的水平抽测中，我们学校的成绩都是名列前茅”，彭娅表示，“双减”与好成绩并不相悖。

天河第一小学四年三班吕芷萱妈妈，家有两个孩子，对于“双减”，她说她举双手赞成，“大学之前教育过度竞争，到了最应该努力的大学却躺平混日子，原有模式对孩子成长和社会发展没有丝毫益处”。

家长如何看待“双减”的变化？吕芷萱妈妈认为，“更为重要的是，学校提供了托管，以前晚上加班到家后还要辅导孩子写作业。现在孩子留在学校做完作业才回家，养成了孩子课后第一时间做作业的好习惯，这实际上才是低年级阶段最重要的目标之一。”

而且，“双减”后家长和孩子互动娱乐、情感沟通时间明显增多，家庭和学生的压力明显减少。但升学的压力仍然存在，如何有序、良性维持需要拭目以待，吕芷萱妈妈表示，“双减”是个开始，优才育才是最终目标。

据悉，近期广州市还将审议出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的若干措施》，进一步推动广州“双减”工作标本兼治，减负提质见成效。

文、图/广州日报·新花城记者：徐雯雯

广州日报·新花城编辑：彭文强

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