蔡淦喜先生：乐高不仅仅是玩具——把不一样的学习方式带给孩子

　　2011年，他在中山开始从事乐高教育。2017年初，专注于乐高课程教育的中山颗粒机器人俱乐部正式对外试营业。乐高教育是源于丹麦的欧式教育，现在在美国、日本、秘鲁等很多国家的教育部都拿它作为教育的其中一部分。近日有幸采访到中山第一家乐高课程教育机构--中山市颗粒机器人俱乐部总经理蔡淦喜先生，为我们带来了一种不一样的学习方式体验。

　　阿喜先生首先提到，信息时代爆炸的今天，不少孩子更喜欢体验式教育，用另外一句话来说，孩子更喜欢去创造，比如自己搭建东西，自己去研究，这种学习方式可能在中国大班制的学习下是难以去实现。他个人本来就比较喜欢这种学习方式，所以就选择就去做乐高教育这个行业。曾经有段时间阿喜先生去了广州乐高活动中心做中心主任，是家长的认可和支持让他决定回到中山这边，为中山带来更好的教育方式。颗粒机器人俱乐部是中山第一个乐高教育品牌，也是乐高教育中国代理商西觅亚在中山授权的唯一一家WRO联盟单位。

　　阿喜先生的第一份工作是软件开发。当时朋友提出做乐高教育的时候他一直钻研乐高课程的价值是什么。越钻研越惊喜地发现，乐高教育不仅能让孩子在搭建模型的时候收获自信，过程中涉及到的合作，还能让孩子从中锻一种合作思维和沟通的能力！

　　新时代是机器人的时代，孩子搭好乐高外形之后还能让通过模型动起来，这时候让孩子接触到这种事情，就特别有强烈的求知！以后社会趋势是大部分机械化，孩子学会了编程、机械和理科思维；另一方面，每个孩子都是艺术家，有的孩子本来对艺术的天赋比较高，乐高的色彩有红黄蓝白色都有，孩子想体现自己对“好看”的理解，就会通过颜色、立体感展现，这对艺术的刺激很有帮助！所以他越来越喜欢这个东西并一直下来。

　　对于乐高带给阿喜先生的意义就更重大了。一开始刚毕业的他对社会阅历也不够丰富，在跟家长沟通的时候学会了处事，这对于他来说收获特别大，做事之前要学会，学会也学会了，平台既可以给孩子带来这么多，又可以为自己带来和能力上带来收获，一起成长，也是他一直乐于钻乐高的。

　　当提问到颗粒机器人俱乐部刚开始到现在最大的挑战的时候，阿喜先生笑了一下，他说最难的，是如何让家长明白乐高不仅仅只是个玩具。乐高教育是通过玩的方式去让孩子在过程中学习知识，锻炼思维和能力。从沟通上衔接大众认知的差异是颗粒机器人不停努力的方面。

　　采访过程中，蔡先生提到昨晚的课程是颜色传感器的应用。之前他们学到搭建机器人、怎么让机器人动起来、使用超声波传感器、触碰传感器；到现在是第三个传感器（颜色传感器）的探索，这时候他想让孩子学会类推的思维，自己尝试应怎样去编程。通过两节课的基础学习其实可以类推到，有的小孩子立马说“我不会”，通过循序鼓励，给时间孩子去思考，引导之下，第一个孩子说：“咦我尝试出来了！”，这时候孩子信心很满，其他孩子也慢慢探索出来了，最终达到了课程目的。课后的时候让孩子分享，他们兴奋地说自己是自学成才、自己摸索出来的，对未知探索的信心满满，同时对自己能力再一次肯定。

　　人的学习方式有很多种，有些孩子比较适合老师讲我来听就可以了，但有的孩子更喜欢自己尝试创造，所以我们的课程比较适合后者，教育方式更加包容。

　　阿喜先生说，在乐高课堂一般是不允许家长进来的。因为家长在现场，孩子可能会不敢去尝试、犯错。另一方面，有的家长比较着急，小孩有困难就立马帮小孩解决问题，这也是对孩子思维培育有影响的。颗粒机器人的教育是培养孩子的性思维，乐高教育的关键是上课的过程、思考的过程而不在于当前的某种结果。

　　在传统教育的大背景下有的家长表示自己的孩子自信心不足，但在这里一段时间后他们也看到了孩子的成长，就会很认可，颗粒机器人也实现了最大的价值！我们不提倡总是去帮孩子，影响了孩子性思维，家长也因为我们这个特性而选择了我们。

　　颗粒机器人立志把最好的学习方式带给孩子。从标准化传统教育转变为体验式的教育方式，更能把抽象化的概念实例化，让孩子能专注在一个点上并学会应用实操，这对每个时代孩子的学习方式都大有裨益，遵循天性的同时又培养起了人格；笔者十分期待如此优秀的教育方式能在当代勃发生机！（文/梁幸娴）