语文教育那些朴素的道理

　　解放周末：您曾经发过一条微博，说老友和您抱怨孩子总是在玩手机和平板电脑，但为了让孩子安静下来不再吵闹，他也就放任了。这种家庭相处模式应该不是个案。现在很多目光都盯着学校教育，是否忽略了家庭教育对孩子习惯养成和素质培养的重要性？

　　温儒敏：某种意义上家庭教育重于学校教育，因为孩子的第一个老师是父母，更多的时间在父母、长辈身边，言传身教和耳濡目染非常重要。但恰好在这个问题上，中国一些家长不太明白个中道理，把教育问题几乎全部交给了学校，认为“学校是管教育的，我管不了，我就工作挣钱”。这是错误的。尤其是在孩子还比较小的时候，更加需要陪伴，陪伴本身就是一种教育。

　　如果说以前我们国家国情比较特殊，有的家长文化水平比较低，那他们可以说自己没条件。但是现在高等教育普及了，很多家长其实是有条件的，那就没理由推脱了。

　　解放周末：看看城市里那些火爆的亲子教育机构就可以发现，其实相当一部分家长是很愿意为孩子的教育投入的。但有时候，这种“用力”却没用到点子上。

　　温儒敏：为什么呢？首先还是因为功利性太强。陪伴教育和亲子阅读不应该以考试为目标，如果整天想着是为了提高孩子的写作水平，那孩子很快就会没兴趣了。要尊重孩子，培养兴趣的时候要有点方法和技巧。

　　比如说，家长在暑假的时候希望孩子多读书，硬性规定要读完2本书，然后出些题考察一下掌握了没有，那你说，孩子还能有兴趣吗？家长应该想办法，比方说列个10本书，给孩子一点自主权，让他自己挑其中2本阅读。不要规定得那么死，多些软性要求，孩子可能会有兴趣得多。

　　有些家长对教育的理解还比较狭隘，觉得教育的目的就是为了让孩子成绩好，获得成功。他们没想过，教育最重要的一点是培养正常人，让孩子能正常地思考问题，正常地结交朋友，正常地生活。这本来就不是一件简单的事，是需要努力克服各方面条件制约才能做到的。只有先保住“正常”，才有可能再去实现那些更高的目标。

　　解放周末：但家长往往会对孩子抱很大希望，尽可能地为孩子创造学习条件。有时候孩子没达到期望，或是不领情，家长也很无奈。

　　温儒敏：如果孩子不领情，那家长应该检讨一下，是不是把自己做不到的事情强加给孩子了？有的家长教育孩子“不动笔墨不看书”，这个理念本身是好的，说的是要读写结合，但我们的家长都能做到吗？如果不行，为什么要求孩子必须一丝不苟地完成呢？

　　对孩子抱有希望也没错，但考上好学校、找到好工作、会挣钱，这些功利色彩太强的“成功”，真的就是孩子喜欢的、适合的吗？一个成熟的社会应该正视、包容各种层次的教育，能考上高等院校就凭能力往高处走，不行的话去技校也行啊。

　　从这个意义上来说，西方的家长就不大会有这样的观念，认为自己的孩子去技校、职校就是“低人一等”了，对于孩子的未来可能没有管那么严。作为父母，人们当然会担心，希望孩子有前途、过上好日子，没有父母不是这么想的。但这并不意味着一定要给孩子一个单一的定位。18岁之后能够走上独立的道路，发展自己的爱好，也是一种“成功”。但现在在中国，似乎所有家长都“拧”着要把孩子送去“常春藤”、“985”、“211”。

　　温儒敏：在网络信息爆炸的当下，家长自己想要做一个“正常人”其实也是困难的。人们看似每天都从手机、电脑接收五花八门的信息，但实际上传播最广的就那几条，面很窄，背后的观点也是模式化、趋同的。每个参与信息传播的人，又同时在抱怨它背后无形的压力，这是“不正常”的。

　　要做到超脱，还是要靠教育。良好的教育就像是一个滤网，能让一个人保持自己的判断，自动过滤那些“满天飞”的焦虑情绪，守住自己。

　　温儒敏是一位学者。年过古稀的他完全可以坐在书斋里，潜心于学术研究，给博士生们讲讲课。但他选择奔走，为语文不再被边缘化而奔走。

　　2003年12月25日，在温儒敏的努力下，北京大学语文教育研究所成立。此后多年间，他深入全国各地的中小学调查，听了无数堂语文课，从源头上找问题。他关心学生，一边组织编写更符合人才发展规律，满足人才需求的教材，让孩子们“既会考试，脑子又活”，一边抽出“档期”为各类创新作文大赛“站台”，鼓励更多的孩子敢想、敢写。他关心老师，一面对教师的教育方法和读书问题直言不讳，一面举办“国培”连续多年培训20多万中小学教师。

　　当别人在一旁等着资金到位时，温儒敏早已脚踏实地干了起来。尽管语文所刚成立时“穷得连办公室都没有”，但温儒敏不以为困扰，反而说，“钱多了要想着花钱，反而误事”。在他看来，语文所享有的北大多学科的资源，就是高校服务基础教育的最有力的支持。

　　每次参加研讨会，人们都把温儒敏奉为“座上宾”，常请他第一个发言。但他依然谦虚，依然坚持把师范大学看作是语文教育的“主力军”，把自己所做的认为是“敲边鼓”——“如同观看比赛，看运动员竞跑，旁边来些鼓噪，以为可助一臂之力。”

　　也有媒体发出过疑问，作为一个国内学术重镇的资深学者，十几年如一日地关注中小学语文教育，还接下了编写教材这么一件“处在风口浪尖的事儿”，究竟是为了什么？

　　温儒敏的回答就印在他的《温儒敏论语文教育》一书的封底：“一直以来，我深感在中国喊喊口号或者写些痛快文章容易，要推进改革就比想象难得多，在教育领域，哪怕是一寸的改革，往往都要付出巨大的代价。我们这些读书人受惠于社会，现在有些地位，有些发言权，更应当回馈社会。”

　　“都在做批评者，那谁来做建设者？”温儒敏的话语向来不尖锐，却直指人心。（解放日报记者吴越采访整理）