教 育 文 摘（第55期）

　　今年1月，中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》。建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。实行党组织领导的校长负责制，成为今后一段时间内基础教育领域学校治理改革的一项重要工作。

　　把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实，改革推行以来，党组织成为了中小学校发展的“定盘星”，特别是在学校基建项目、中层干部竞聘、绩效工资方案制定、教师职称评审等重要工作中，充分体现了党组织的领导核心和校长负责的制度优势，提高了学校解决重大问题的能力。

　　近日，“教师心理健康教育能力提升行动”暨“家校社协同心理关爱平台”上线启动仪式在京举行。“教师心理健康教育能力提升行动”旨在应用数字技术及互联网平台，开展教师心理健康教育能力培训、心理健康教育学习资源开发、家校社协同心理关爱平台建设等，提升教师心理健康教育能力和学校心理健康教育水平。作为行动的重要载体，“家校社协同心理关爱平台”正式上线发布。该平台面向教师、学生、家长等群体，提供心理健康教育能力培训、心理健康测评指导、暖心义诊等服务。

　　重庆谢家湾学校以课程、学习、评价改革为核心，探索出学生负担轻、成绩优、能力强、习惯好的“红梅花儿开 朵朵放光彩”素质教育育人模式，荣获中国质量奖。

　　（ 1 ）教育理念追求“不迎合功利取向、不倡导校外补课、不增加学生负担、不落下一个孩子”的价值取向；培养“吃饭好，睡觉好，运动好，品行好，心情好，成绩好”的“六好”少年。

　　（ 2 ）课程整合学校以课程整合为核心，建构和实施国家课程、地方课程、校本课程一体化的“小梅花课程”体系。通过学科内、学科间、学科与生活等整合，学校实施半日制课程模式，上午完成学科类课程，下午主要进行专题活动、社团活动等实践类课程。

　　（ 3 ）评价改革通过实施“对话评价”，在教育教学的具体行为中对学生进行真实性、鼓励性、全面性评价，关注每个班级平均分。将学生的学习态度、兴趣意志、情绪状态及肥胖率、近视率、参与校外学科培训比例等作为教师评价指标，权重超过50%，与教师的评优评先、职称晋升等全方位关联，从而回应每一个孩子全面健康发展。

　　山东省青岛市教育局发布通知，提出托管服务形式和内容更加灵活，进一步深化实施“双减”，让学生过一个安全快乐有意义的假期。为进一步方便学生和家长安排暑期活动，今年该市暑期托管分为四期进行。托管方式分为学校托管和社会托管两种方式。其中，学校托管以线下托管为主，必要时可以线上托管作为有效补充。每班人数以40人左右为宜。

　　我对“校长”含义的理解，最深切之处在于，校长是个“领跑人”，领着全校的教职工不停地奔跑，领着一茬又一茬的孩子不停地奔跑。

　　做一个优秀的“领跑人”，最重要的是要有一个科学、明确的目标，让团队围绕这个目标统一思想和行动，形成共识和合力。

　　我不赞成中学过多强调“特色鲜明”，而主张中学教育必须走全面发展之路。中学的学科建设应该均衡，学生可以学有所长，但更要全面发展。在学生的全面发展中，要处理好三个关系：一是处理好自然科学与人文科学的关系，追求并实现科学与人文的平衡；二是处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系，追求并实现鲜明个性和团队精神的统一。三是处理好“有教无类”和“因材施教”的关系，追求并实现全面发展和充分发展的结合。

　　党的以来，高考改革向中学教学持续发出导引信息，一步步推动基础教育课堂教学改革。2022年高考呈现的导向性信息：加强对学科思想和学科整体性思维的考查；在解决现实问题中考查学科核心素养；赋予学生独立思考、探究创新的空间。

　　新高考命题改革是全方位的改革，各门学科都进行了有益的探索。对于教师而言，不能仅仅逐题研究高考考了什么、没考什么，也不能只关注本班学生所考的那一套试卷，需要把多套试卷放在一起整体思考。一套试卷的容量毕竟有限，多套试卷才能够更完整呈现出高考命题的改革方向和改革目标。