广州市教育局持续开展安全第一课系列活动扎实做好学生安全教育工作

　　校园安全工作事关广大学生的健康成长和亿万家庭的福祉，而安全教育则是保学生安全基础工作，是办学办园的底线。近年来，国家和省、市高度重视学校安全工作，部署加强学校安全风险防控体系建设，打造平安校园；省委副、市委任学锋同志和市长温国辉同志多次对我市校园安全工作作出重要批示，市教育局牢固树立“以生为本、安全第一、预防为主、教育为先”的，针对季节性、区域地理状况、不同学段学生的身心特点，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，有组织、有计划、有步骤地开展学生安全教育。先后出台《广州市进一步加强中小学生（幼儿园）安全教育工作实施意见的通知》、《广州市教育局印发广州市中小学安全教育实验区工作方案的通知》、《广州市教育局关于印发2017年春季开学实施“安全教育第一课”的指导意见》等指导性文件，将安全教育明确纳入教育计划，每学期开展安全教育“四个一”活动（一次国旗下讲话、一次主题班会课、一期主题黑板报、一次应急疏散演练），利用信息化手段建设广州市安全教育信息化平台，有组织、有计划、有步骤地开展安全教育，通过引导教师利用信息化平台实施安全教育，把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节，全面提升安全防范意识和技能水平，带动家长增强安全防范意识，逐步建立起、社会、学校、学生和家长安全教育体制机制，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对学生造成的。同时，多次组织校园消防安全大检查、校园周边及食品安全综合整治行动，着力打造干净整洁平安有序校园的内外。

　　近期，我市中小学生受到校外的事件时有发生。对此，任学锋再一次作出重要。为认真贯彻落实任，市教育局组织全市教育系统在5月份第二周集中开展预防青少年学生校外宣传周活动。作为安全第一课系列活动之一，本次宣传周活动旨在通过生命教育、挫折教育等主题宣传教育活动，引导中小学生增强安全意识，树立正确的安全观，不擅自脱离家长的监护到校外活动，遇到不安全因素能及时识别和避开，受到校外侵害能正确求助。同时，要求各学校召开一次预防校外专题家长会，通过《致家长一封信》，明确家长在预防青少年校外的主体责任，督促学生家长履行好监护责任，中小学生远离校外，呼吁社会、家庭与学校共同关注未成年人成长，营造中小学生健康成长的良好氛围。

　　儿童青少年的心理发展随着进入青春期而出现剧烈的变化，这些变化主要表现在意识、性意识和同伴关系三个方面的发展。特别是身体生理变化对心理活动的冲击、在心理上的感与幼稚性的矛盾，导致青少年在这一阶段容易出现心理行为偏差。由于身心发展不平衡，个人会感受到许多心理矛盾、压力和心理冲突。如这些问题解决得不好，就可能导致在情感、情绪、性格特征和日常行为等方面出现种种问题，从而导致出现严重的心理行为偏差，甚至出现疾病。例如，由于升学考试、毕业就业等压力，出现不同程度的焦虑、抑郁问题，即所谓春季情绪问题，实际上很大程度上与青少年面临即将考试、毕业、就业之际心理临重大压力有关的。部分自尊、自控能力低的青少年特别容易发生冲动行为，严重者会演变为人格的违法犯罪。针对这些问题，学校、家庭和社会均需共同面对，为青少年安全平稳顺利渡过动荡的青春期营造健康的。学校、家庭、社会如何合力做好这方面的工作，有如下几点：

　　1.家长应树立正确的教养观念和方式，重视营造家庭内部的良好氛围，明确父母才是孩子的第一老师。同时发现孩子出现某些问题，及时与学校老师沟通，及时引导应对。

　　2.对重视孩子成长的家庭来说，家长应注意孩子的全面发展，特别是身心健康的状况，切勿过度在学习问题上施压。

　　3.对进入青春期的孩子，家长应更多的采用关心、引导和鼓励的方式，切忌采用高压、甚至的方式处理问题。（家庭往往是孩子校园行为的重要影响因素）

　　在我国的政体架构中，缺乏针对和解决青少年问题的专门机构，而且社工体系又非常薄弱。特别是对于一些上学、家庭也无力管理的孩子，目前我们的社会没有一个应对的机制，这些青少年往往是犯罪进后才被管住，但为时太晚。考虑设立专门机构，加强青少年工作。同时，加强社工队伍建设，实现每个社区、每所学校都有社工进驻。

　　答：有人认为季节变化有一定影响，例如潮湿的天气会给成年人的情绪带来波动变化。但目前并没有确切的结论证明季节变化对于青少年的高危行为有绝对的影响，有人则统计得出：假期结束返回学校后学生出现新状况、发生高风险行为的比例较高。我认为，年龄段、家庭是主要的影响因素。

　　青春期年龄段是青少年儿童成长的关键期，是行为的多发期。因为荷尔蒙分泌最旺盛，而心理发展跟不上生理的快速变化，所以会出现情绪的极度不稳定和冲动性、控制能力差等特点，会比其他年龄段出现更多高危行为。

　　答：这个年龄段的孩子自主意识很强烈，自己觉得已经长大了，但自己能力又不能去控制它，要求周围人视他为。这种要求与能力不足的矛盾会使他们出现如难以自控的行为情况和对自己、他人的意外，通过一些诱发性因素表现出来，直接、迅速、猛烈。这个年龄段的孩子是同一性发展的关键期，青少年会有很多模仿行为，受影响较大。不良游戏、电影、同伴行为、家庭（如家长的粗为）、校园内外都会产生影响。

　　答：这种后天习得性是双面的，它也有好的一面，因势利导、善用孩子的可塑性也能化危为机。我认为，一是要营造良好的，形成尊重、关爱他人的良好风尚；二是家长要言传身教，不以结果论成败，多关注孩子成长的过程，这样容易避免给孩子带来感；三是要知道，这种波动与冲动是青春期的特点，不是缺点，利用好的话能够激发孩子的活力。人性本善，任何心理动机都是善的，我们应该把孩子的好奇、为探究欲、创造力和成长动力；四是要让孩子明白过去的经历可能影响但不能决定今后的人生。要让他们关注当下的选择，并给孩子进行生命教育和情绪识别的情感教育；五是对他们进行挫折教育，给予孩子充分的尊重，他们的自尊心，他们的自信心，从而增加他们的耐挫感，提升其内在力量。